LE MONDE MERVEILLEUX DES CABINETS DE CURIOSITÉS
Cette séquence a été pensée pour permettre aux élèves de mobiliser et développer des compétences plurilingues et pluriculturelles. Elle permet aux élèves d’acquérir des stratégies de compréhension (travail avec le document d’archives comme démarrage du projet), de réflexion sur la langue (travail sur le mot composé « Wunderkammer »), et de production (différentes occasions de s’exprimer, de prendre la parole, d’écrire).
Son caractère innovant réside dans le fait qu’elle a également été pensée pour être mise en œuvre dans un espace flexible, puisque la seconde étape propose un travail en stations qui peuvent être réalisées dans différents espaces de la classe.
Enfin, elle vise une valorisation du plurilinguisme à travers une approche créative, performative. La salle de classe devient elle-même l’écrin d’un cabinet de curiosités, dans lequel sont valorisés tous les travaux des élèves et dans lequel ils prennent vie.
La séquence permet d’éveiller l’imaginaire et suscite des interrogations : Comment des objets du Surinam pouvaient se retrouver au XVIIIe siècle au château de Ribeauvillé ?
Elle renvoie à plusieurs égards au monde de la marine, des échanges au long cours, de l’exotisme, des voyages, à l’époque où ils relevaient véritablement de l’aventure.
Les élèves prennent conscience qu’un territoire (le leur, puisque nous partons de Ribeauvillé) est ouvert sur le monde et qu’il s’enrichit des échanges permanents avec lui.
La séquence est construite un peu comme une enquête au cours de laquelle ils doivent recourir à différentes personnes pour comprendre le document et le concept et aller plus loin dans l’aventure. Elle engage les élèves personnellement, puisqu’ils vont devoir faire un choix éclairé d’objets pour leur propre cabinet de curiosités éthique et responsable et qu’ils devront présenter à la classe.
Deutsch
Handreichung
Arbeitspaket
Hier finden Sie die Arbeitsmaterialien zu der Sequenz „Wunderkammer“. Sie wurden nach Etappen durchnummeriert. Zu den Etappen 1 und 2 finden Sie ebenfalls Videobeispiele.
Etappe 1: AB 1.1. bis AB 1.9. Wir entdecken das Archivdokument
AB1.1.Archivdokument zum Kopieren – Document d’archives à copier -archive document to copy
AB1.2. Arbeitsauftrag 1 – Wer könnte uns helfen – Mission 1
AB1.3. Leseschlüssel – clé de lecture
AB1.4. Sprachübungen – Höflichkeitsform – Exercices de langue – forme de politesse
AB1.5. Sprachübungen 2 – Exercices de langue 2
AB1.6. Transcription die mit dem Mail – Antwort des Archivars – zu geben ist
AB1.7. Erklärungen für die Klasse – mit dem Mail
AB1.8. Réponse type des Archivars – ergänzen und anpassen
AB1.9. Zielsetung – Wenn die SuS wissen was es für ein Dok. ist
Videobeispiel Etappe 1
Etappe 2: AB 2.1. bis AB2.3. Stationenarbeit
AB2.1. Arbeitsauftrag 2 – Das Wort und das Konzept der Wunderkammer
AB2.2.A Station wie lässt sich das Wort Wunderkammer erklären
AB2.2.B. Station Wann sind die Wunderkammern entstanden
AB2.2.C Station Wo waren die WunderkammernAB2.2.D Station Wer waren die Besitzer der WunderkammernAB2.2.E Station Welche Gegenstände waren in den WunderkammernAB2.2.F Wie waren die Gegenstände organisertAB2.2.GStation Woher kamen die Gegenstände – Variante 1 – créer une scénette de théâtreAB2.2.H Film Woher kamen die Gegenstände der Wunderkammer der Rappoltstein – voix off à réaliserAB2.2.H Station Woher kamen die Gegenstände – Variante 2 – doubler la voix off d’une vidéoAB2.2.Unsere StationenAB2.2I Sprachübungen 3 Orts und Zeitangaben
Videobeispiel Etappe 2
Etappe 3: AB 3.1. bis AB 3.5.
Etappe 4: AB 4.1. bis AB
English
Presentation
Arbeitspaket
Hier finden Sie die Arbeitsmaterialien zu der Sequenz „Wunderkammer“. Sie wurden nach Etappen durchnummeriert. Zu den Etappen 1 und 2 finden Sie ebenfalls Videobeispiele.
Etappe 1: AB 1.1. bis AB 1.9. Wir entdecken das Archivdokument
AB1.1.Archivdokument zum Kopieren – Document d’archives à copier -archive document to copy
AB1.2. Arbeitsauftrag 1 – Wer könnte uns helfen – Mission 1
AB1.3. Leseschlüssel – clé de lecture
AB1.4. Sprachübungen – Höflichkeitsform – Exercices de langue – forme de politesse
AB1.5. Sprachübungen 2 – Exercices de langue 2
AB1.6. Transcription die mit dem Mail – Antwort des Archivars – zu geben ist
AB1.7. Erklärungen für die Klasse – mit dem Mail
AB1.8. Réponse type des Archivars – ergänzen und anpassen
AB1.9. Zielsetung – Wenn die SuS wissen was es für ein Dok. ist
Videobeispiel Etappe 1
Etappe 2: AB 2.1. bis AB2.3. Stationenarbeit
AB2.1. Arbeitsauftrag 2 – Das Wort und das Konzept der Wunderkammer
AB2.2.A Station wie lässt sich das Wort Wunderkammer erklären
AB2.2.B. Station Wann sind die Wunderkammern entstanden
AB2.2.C Station Wo waren die WunderkammernAB2.2.D Station Wer waren die Besitzer der WunderkammernAB2.2.E Station Welche Gegenstände waren in den WunderkammernAB2.2.F Wie waren die Gegenstände organisertAB2.2.GStation Woher kamen die Gegenstände – Variante 1 – créer une scénette de théâtreAB2.2.H Film Woher kamen die Gegenstände der Wunderkammer der Rappoltstein – voix off à réaliserAB2.2.H Station Woher kamen die Gegenstände – Variante 2 – doubler la voix off d’une vidéoAB2.2.Unsere StationenAB2.2I Sprachübungen 3 Orts und Zeitangaben
Videobeispiel Etappe 2
Etappe 3: AB 3.1. bis AB 3.5.
Etappe 4: AB 4.1. bis AB
Français
Présentation
Arbeitspaket
Hier finden Sie die Arbeitsmaterialien zu der Sequenz „Wunderkammer“. Sie wurden nach Etappen durchnummeriert. Zu den Etappen 1 und 2 finden Sie ebenfalls Videobeispiele.
Etappe 1: AB 1.1. bis AB 1.9. Wir entdecken das Archivdokument
AB1.1.Archivdokument zum Kopieren – Document d’archives à copier -archive document to copy
AB1.2. Arbeitsauftrag 1 – Wer könnte uns helfen – Mission 1
AB1.3. Leseschlüssel – clé de lecture
AB1.4. Sprachübungen – Höflichkeitsform – Exercices de langue – forme de politesse
AB1.5. Sprachübungen 2 – Exercices de langue 2
AB1.6. Transcription die mit dem Mail – Antwort des Archivars – zu geben ist
AB1.7. Erklärungen für die Klasse – mit dem Mail
AB1.8. Réponse type des Archivars – ergänzen und anpassen
AB1.9. Zielsetung – Wenn die SuS wissen was es für ein Dok. ist
Videobeispiel Etappe 1
Etappe 2: AB 2.1. bis AB2.3. Stationenarbeit
AB2.1. Arbeitsauftrag 2 – Das Wort und das Konzept der Wunderkammer
AB2.2.A Station wie lässt sich das Wort Wunderkammer erklären
AB2.2.B. Station Wann sind die Wunderkammern entstanden
AB2.2.C Station Wo waren die WunderkammernAB2.2.D Station Wer waren die Besitzer der WunderkammernAB2.2.E Station Welche Gegenstände waren in den WunderkammernAB2.2.F Wie waren die Gegenstände organisertAB2.2.GStation Woher kamen die Gegenstände – Variante 1 – créer une scénette de théâtreAB2.2.H Film Woher kamen die Gegenstände der Wunderkammer der Rappoltstein – voix off à réaliserAB2.2.H Station Woher kamen die Gegenstände – Variante 2 – doubler la voix off d’une vidéoAB2.2.Unsere StationenAB2.2I Sprachübungen 3 Orts und Zeitangaben